![МБДОУ "Детский сад №15 "Светлячок" ст. Александрийской"](/netcat_files/generated/catalogue/4/40x40/1/9a4a05ee513367f71bc5b4c397633696.jpg?crop=0%3A0%3A0%3A0&hash=a8fc178e29cb8da1bda6ba282537f90f&resize_mode=0&wm_m=0 "МБДОУ "Детский сад №15 "Светлячок" ст. Александрийской""){kind=icon}
Часто задаваемые вопросы
- Копия свидетельства о рождении ребёнка
- Копия паспорта одного из родителей
- Копия СНИЛС ребенка
- Медицинская карта по форме 026/у
- Справка с места жительства
Режим работы детского сада: пн. — пт. 7:30—16:30, одна группа с продлением режима работы до 18.00
Детский сад не работает в субботу и воскресенье, а также в официальные праздничные дни
Прогулка не проводится при температуре ниже —15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет. Дети 5—7 лет не гуляют при температуре ниже —20°С и скорости ветра более 15 м/с.
Если ребёнок не ходил в детский сад более 3 рабочих дней, то необходимо принести справку от врача. Справка не требуется, если было пропущено по уважительной причине 1—3 рабочих дня.
Да, нужна. У каждого ребёнка должна быть форма для занятий физкультурой: белая футболка, чёрные шорты, носки, чешки. Форму необходимо приносить в понедельник и забирать в пятницу для стирки.
Детям разрешается приносить в детский сад свои игрушки, но воспитатель не несёт ответственности за их сохранность. Игрушки должны быть безопасны.
Нет, в нашем учреждении для детей нет спец. меню. Однако при соответствующем запросе родителей (законных представителей) данный вопрос будет расмотрен.
Ксерокопия свидетельства о рождении ребенка
Ксерекопия СНИЛС ребенка
Ксерекопия паспорта одного из родителей (законных представителей), на которого будет оформлена компенсационная выплата.
Ксерекопия СНИЛС данного родителя (законного представителя)
Выписка банковской карты на которую будет начисляться данная компенсационная выплата.
Не нашли нужную информацию?
Задайте вопрос заведующему детского сада
Консультация для педагогов "Повышение качества условий эмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными институтами станицы"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Светлячок» станицы Александрийской»
Консультация для педагогов
Тема: «Повышение качества условий эмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными институтами станицы».
Подготовила:
инструктор по физической культуре
I квалификационной категории
Асад Марина Витальевна
2024 г.
Тема: «Повышение качества условий эмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными институтами станицы»
Дошкольное детство – период, когда закладываются основы физического, психического развития и здоровья будущего человека. Одним из центральных положений Концепции дошкольного воспитания является обеспечение эмоционального благополучия ребенка в дошкольном образовательном учреждении, которое является показателем эффективной работы детского сада и составляет основу психологического здоровья дошкольника.
Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста - одно из важнейших направлений деятельности педагога в современном детском саду. Ведь эмоции - это своеобразный калейдоскоп впечатлений и переживаний, с помощью которых ребенок взаимодействует с окружающим миром, одновременно познавая его и себя через этот мир.
Эмоциональное благополучие ребенка дошкольного возраста предусматривает:
- удовлетворение потребности в общении;
- установление доброжелательных взаимоотношений в семье;
- установление доброжелательных взаимоотношений между детьми и педагогами в учебно-воспитательном учреждении;
- создание благоприятного микроклимата в группах;
- создание благоприятных условий для пребывания детей в детском саду.
Таким образом, оно зависит не только от культурных и индивидуальных особенностей ребенка, но и от оптимальности систем:
- «мать-дитя»;
- «педагог-воспитанник».
На эмоциональное благополучие детей влияют:
- семейные отношения, полноценность семьи;
- педагог, методы и приемы воздействия на ребенка, как в семье, так и в дошкольном учреждении;
- формирующим фактором является сама жизнь, взаимоотношения в семье, окружающем мире.
Работа педагогов и родителей является целостным единым процессом, проходящим в разных педагогических системах:
- детский сад;
- семья.
Педагог, как профессионал, должен управлять им на всех стадиях: и в детском саду, и в семье.
Таким образом, при постоянной работе, направленной на формирование эмоционального благополучия детей можно достичь больших результатов в исправлении имеющихся эмоциональных проблем и их предупреждения.
Чем меньше ребенок, тем сложнее определить «норму» эмоциональной жизни. Тем
неменее приведу ориентировочные представления о здоровых эмоциональных проявлениях в разные возрастные периоды
Признаки здорового эмоционального состояния
От полутора до двух лет
• все чаще играет и ведет себя «понарошку», в том числе изображая эмоциональные реакции;
• начинает использовать для выражения чувств арсенал определенных жестов и интонаций;
• время от времени, в состоянии огорчения или замешательства, ищет спокойствия и уединения;
• развивает все большую способность распознавать эмоциональные состояния других людей (особенно родителей;
• начинает все более подходящим образом и конструктивно реагировать на разные эмоциональные состояния других (особенно родителей) ;
• разрабатывает вместе с родителями репертуар способов или «кодов» для передачи эмоций и чувств.
От двух до трех лет
• развивает способность «закатывать» вспышки гнева и успокаиваться после них;
• все больше ведет себя так, чтобы проверить настроение и получить эмоциональный ответ других людей;
• проявляет все больше воображения в игре и переживаниях;
• пытается выражать свои чувства с помощью слов;
• начинает беспокоиться о том, что могут произойти неприятные события;
• ищет подтверждения благополучия своего и своих близких.
От трех до четырех лет
• все больше упражняется в управлении эмоциями;
• пытается манипулировать эмоциями других (особенно сверстников) ;
• проявляет интерес к своей половой принадлежности, что находит отражение в эмоциональном самовыражении;
• проявляет больше привязанности к родителю противоположного пола, что может приводить к некоторой соревновательности и противоречиям в отношениях с родителем того же пола;
• стремится к пониманию и обсуждению эмоций;
• начинает проявлять заметный эмоциональный отклик (положительный или отрицательный) на сны.
От четырех до шести лет
• ищет конструктивный выход эмоциональному напряжению в спокойной и осмысленной форме (например, рисование или игра) ;
• начинает высказывать суждения о причинах и проявлениях эмоций;
• становится все более самостоятельным в плане получения удовлетворения и разрешения эмоциональных затруднений;
• проявляет все большее сочувствие и интерес к другим людям (особенно сверстникам) ;
• ищет и признает справедливость в эмоциональных конфликтах.
От шести до семи лет
• склонен проявлять крайние формы эмоционального ответа, например, неудержимый восторг вместо спокойной радости или истерический плач вместо просто грусти;
• очень восприимчив к эмоциональным травмам;
• может проявлять опасения перед посещением школы и испытывать в связи с этим отношение родителей к себе;
• формирует многочисленные, относительно поверхностные и кратковременные взаимоотношения со сверстниками;
• чаще вступает в конфликты с братом или сестрой;
• может прибегать ко лжи и воровству как форме противодействия и непослушания.
Большое значение в осуществлении образовательного процесса с детьми в детском саду имеет творческое взаимодействие с социальными институтами нашей станицы:
- школа;
- библиотека;
- ателье;
- парикмахерская;
- музей казачьего быта.
Организация экскурсий помогает детям познакомится с разными профессиями, с бытом казаков, с историей нашей станицы. Дети нашего детского сада посещают
различные кружки в Доме культуры станицы Александрийской (театральный, танцевальный, литературное чтение, художественный и другие) Это имеет огромное значение для развития у детей творческих способностей, кругозора, усидчивости, речи, внимания.
В заключении, хочется отметить, что очень важно, чтобы педагог не останавливался в своем развитии и пополнял свой профессиональный багаж. С воспитателем, который идет в ногу со временем, интересуется тем, что нового появляется в педагогике и психологии, не скучно и не грустно любому малышу. И, конечно, профессионально - грамотный, и ответственный воспитатель всегда будет заботиться не только о физической сохранности ребенка, но и об эмоциональном благополучии своего воспитанника.
Используемая литература:
- Агавелян М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями - Москва: Сфера, 2009.
- Балабушка Л. Родители - наши первые помощники / Л. Балабушка, О. Галибаш // Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2004. - N 2. - С. 47.
- Елжова Н. В. Работа с детьми и педагогами в дошкольном образовательном учреждении: - Ростов-на-Дону : Феникс, 2008
- Г.Г. Филиппова. Эмоциональное благополучие ребенка. К проблеме определения понятия.
Источники:
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/25/vzaimodeystvie-dou-s-sotsiumom
Консультация для родителей "Семья и здоровый образ жизни"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15
«Светлячок» ст. Александрийской»
Консультация для родителей
«Семья и здоровый образ жизни»
Подготовила:
инструктор по физической культуре
I квалификационной категории
Асад Марина Витальевна
2024 г.
Тема: «Роль семьи в формировании здорового образа жизни»
Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной для нашего дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Для формирования всех качеств в нашем детском саду регулярно проводятся:
- физкультурные занятия с использованием разнообразного спортивного оборудования;
- закаливающие мероприятия, такие как ежедневные прогулки;
- утренние гимнастики, бодрящая гимнастика;
- питание детей должно соответствовать нормам СанПИна;
- правильная организация режим дня.
Основные компоненты здорового образа жизни:
1.Правильное питание;
2. Соблюдение режима дня;
3. Рациональная двигательная активность;
4. Закаливание организма;
5. Здоровая гигиеническая среда;
6. Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.
- Культура питания.
Полноценное питание – вот еще один аспект здорового образа жизни, включение в рацион продуктов, богатых витаминами, минеральными солями, а также белком. Все блюда для детей желательно готовить из натуральных продуктов, нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. Чаще включать в рацион детей творог, гречневую кашу, овсяную кашу. Нужно есть больше овощей и фруктов.
Огромное значение имеет и режим питания, то есть соблюдение определенных интервалов между приемами пищи.
- Соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот дома не всегда. Необходимо объяснить детям, что нужно рано ложиться и рано вставать. И неукоснительно соблюдать это правило.Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим - он должен соответствовать режиму в дошкольном учреждении.
- Культурно-гигиенические навыки. Дети должны уметь правильно умываться, знать, для чего это надо делать.Вместе с детьми рассматривайте ситуации защиты от микробов и делайте вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета.
- Важным составляющим для взрослых является закаливание ребенка.
Но прежде чем приступить к закаливанию, необходимо усвоить пять правил.
1. Прежде чем приступать к закаливанию, нужно избавиться от «микробного гнезда» в организме в виде больных зубов, воспаленных миндалин, насморка и т. д.
2. Закаливание должно быть постепенным, то есть температуру воды, например, снижается на 1 градус каждые два дня, а не сразу на несколько градусов.
3. Закаливаться надо систематически, не пропуская ни одного дня. Если пропустишь, возвратись к предыдущей температуре.
4. Необходимо учитывать индивидуальные особенности, ведь одному может быть полезен прохладный душ, а другому – более теплый.
5. Надо выбрать основное средство закаливания: душ, обтирание, купание, солнечные ванны или хождение босиком.
- Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.
Важность физического воспитания детей в семье, доказать, что это очень серьёзная проблема в современном воспитании детей. Нас окружают машины, компьютеры, виртуальные игры - предметы, которые очень интересны нам, но как раз, из-за которых мы очень мало двигаемся. Современные дети видят больший интерес в виртуальной игре, чем в реальной игре в футбол или теннис. Главная болезнь ХХI века - гиподинамия, т.е. малоподвижность.
Родители считают заботу об укреплении здоровья детей делом важным, но лишь немногие по-настоящему используют для этого возможности физической культуры.
Физическое воспитание - составная часть интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания ребенка. Поэтому, необходимо приучать ребенка к спорту. Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены. Но чрезмерный комфорт и обильное питание при недостаточно активном двигательном режиме зачастую бытовую лень, ослабляют здоровье, уменьшают работоспособность. Родители должны показывать своим детям пример активной, интересной и подвижной жизни. Движение - основное проявление жизни, средство гармоничного развития личности. Важно обострить у ребенка чувство «мышечной радости» - чувство наслаждения, испытываемое здоровым человеком при мышечной работе. Чувство это есть у каждого человека от рождения. Но длительный малоподвижный образ жизни может привести к почти полному его угасанию. Не упустить время - вот главное, что надо знать родителям на этот счет.
Занятия спортом также помогают сложиться важным качествам личности: настойчивости в достижении цели, упорству; положительные результаты этих занятий благотворны для психического состояния детей, особенно если это совместные занятия детей и родителей.
Такие занятия приносят положительные результаты:
- пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и способствуют развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;
- углубляют взаимосвязь родителей и детей;
- предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показывает ребенку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним;
- позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец посвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию ребенка
Формируя здоровый образ жизни ребенка, родители должны привить ребенку основные знания, умения и навыки:
- знание правил личной гигиены, гигиены помещений, одежды, обуви;
- умение правильно строить режим дня и выполнять его;
- умение взаимодействовать с окружающей средой: понимать, при каких условиях (дом, улица, дорога, парк, детская площадка безопасна для жизни и здоровья;
- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
- знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;
- понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в занятиях;
- знание основных правил правильного питания;
- знание правил сохранения здоровья от простудных заболеваний;
- умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах;
- знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;
- понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;
Решение проблемы оздоровления дошкольников возможно только при условии реализации единой программы гигиенического обучения и воспитания в семье и детском саду.
Источники:
https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2020/06/25/semya-i-zdorovyy-obraz-zhizni
https://cgon.rospotrebnadzor.ru/naseleniyu/zdorovyy-obraz-zhizni/formirovanie-kultury-zdorovya
https://korcrb.by/polezno-znat/634-zdorovyj-obraz-zhizni-zdorovaya-semya
https://raduga.uralschool.ru/site/pub?id=600
http://centrpro.omskzdrav.ru/index.php/en/homei/80-icetheme/sample-news/2190-02-04-2021
Консультация для педагогов "Организация РППС по образовательной области ПР"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Светлячок» станицы Александрийской»
Консультация для педагогов
Тема: «Организация развивающей предметно – пространственной среды по образовательной области «Познавательное развитие»
Подготовила:
инструктор по физической культуре
I квалификационной категории
Асад Марина Витальевна
2023 г.
Развивающая предметно-пространственная среда (согласно ФГОС) — это определенное пространство, организованно оформленное и предметно-насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, физическом и духовном развитии в целом.
Дети проводят в детском саду большую часть времени:
- поэтому окружающая среда должна отвечать их интересам;
- развивать, давать возможность свободно играть и общаться со сверстниками;
- развивать индивидуальность каждого ребенка. Поэтому наполнить группу играми и игрушками недостаточно. С ведением Федерального государственного образовательного стандарта появились новые приоритеты в создании развивающей предметно-пространственной среды (РППС);
- она должна быть комфортной уютной рационально организованной наполненной разными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.
Одной из основных задач считается:
- обогащение среды такими элементами, которые стимулировали бы познавательную речевую двигательную и иную активность детей;
- развитие познавательно-речевых способностей — это одна из главных задач дошкольного образования.
Развивающая предметно-пространственная среда группы должна обеспечивать:
1. Гармоничное всестороннее развитие детей с учетом особенностей возраста, здоровья, психических, физических и речевых нарушений.
2. Полноценное общение между собой, а в процессе учебной деятельности с педагогом, дать возможность уединиться по желанию ребенка.
3. Реализацию образовательной программы ДОУ.
4. Учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.
Согласно требованиям ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
— содержательно-насыщенной;
— трансформируемой;
— вариативной;
— полифункциональной;
— доступной.
К основным формам, направленным на познавательное развитие по ФГОС в ДОУ, относятся:
- личная вовлеченность детей в исследование и разную деятельность;
- применение различных дидактических заданий и игр;
- использование приемов в обучении, которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи, пополнение словарного запаса, формирование мышления и памяти.
Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Чтобы малыши не были пассивны, для поддержки их активности используются своеобразные игры. Познание через игру Малыши не мыслят своей жизни без игры. Нормально развивающийся ребенок постоянно манипулирует с предметами. На этом строится работа воспитателей по познавательной деятельности. Утром дети приходят в группу. Первым делом проводится зарядка. Используются такие упражнения, как: "собери грибочки", "понюхаем цветочки", "лучики-лучики". После завтрака малыши работают с календарем природы и в живом уголке. Во время экологических игр развивается активность и любознательность.
Учитывая требования ФГОС развивающая предметно – пространственная среда делится на пять образовательных областей:
Познавательное развитие:
— Центр «Уголок Природы»;
— Центр сенсорного развития;
— Центр конструктивной деятельности;
— Центр математического развития;
— Центр экспериментирования.
Речевое развитие:
— Центр речевого развития или уголок речи и грамотности;
— Центр Книги;
— Логопедический уголок.
Знания дети получают как на занятиях, так и в повседневной жизни. В кружке: «Познай себя» дети знакомятся со своим организмом и его функциями, приобретают знания о здоровом образе жизни, что очень актуально для развития детей дошкольного возраста.
Программа кружка «Познай себя» направлена на ознакомление детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с организмом человека и его функциями, со строением человека. Работа оздоровительного кружка «Познай себя» осуществляется в МБДОУ «Детский сад № 15 «Светлячок» станицы Александрийской».
Главными задачами проведения кружка «Познай себя» являются:
-оздоровление детей;
-укрепление здоровья;
-приобщение к ЗОЖ.
Цель: Формирование первоначальных представлений детей о здоровом образе жизни. Сохранение и укрепление физического и психического здоровье детей.
Задачи:
- Дать детям представления и знания о строении тела человека, о функциях его организма;
- формировать первоначальные представления детей о здоровом образе жизни;
- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Образовательная область: «Физическое развитие».
Объем образовательной нагрузки: 7 %
Число занятий в год – 36
Проведение кружка – 4 раза в месяц, 1 раз в неделю, пятница 15.00 – 15.30
При работе с детьми я использую разные формы обучения:
- беседы;
- выполнение физических упражнений;
- показ наглядного материала;
- показ упражнений другими детьми;
- чтение художественной литературы;
- просмотр презентаций;
- 3анятия.
При разработке дополнительной образовательной программы кружка «Познай себя» я руководствовалась следующими программами:
1. «Здоровый малыш» - Программа оздоровления детей в ДОУ – З.И. Бересневой. М.,2019
2.Оздоровительно - развивающая программа «Здравствуй» - М.Л. Лазарева М., 2019
3. «Учебно – методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений»: - М.Л. Лазарева М., 2019
4. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и Рабочей программе воспитания в МБДОУ «Детский сад №15 «Светлячок» ст. Александрийской» на 2021-2026 годы
При составлении перспективного плана кружка я использовала следующее методическое оснащение:
- Г. Зайцева Уроки Айболита «Расти здоровы
- И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», Издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019 г.
- Т.А. Шорыгина «Беседы о здоровье» Методическое пособие
ТЦ «Сфера», Москва, 2020 г.
- Журнал «Ребенок в детском саду» № 6 2017 г. «Познай себя» Успенская Н.
- Журнал «Ребенок в детском саду» № 3 2017 г. «Познай себя» Прокофьева М
- http://zabdetsad4.ru/index.php?id=105&option=com_content&vew=article
- http://www.61kpspb.caduk.ru/p41aa1.html
- http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2013/09/18/fizkulturnye-zanyatiya-v-detskom-sadu-letom
- М. Большакова «Уроки на дороге» ООО «Смешарики», Издательство «Умная Маша», М., 2019
- «Как я устроен» ООО «АЛЬПАКО» 2021
11.Перевод с английского И.В. Травина Детская энциклопедия «Тело человека», РОСМЭН, М., 2019
- Презентация по теме: «Я и мой организм»
- Презентация по теме: «Здоровый образ жизни»
- Презентация по теме: «Правильное питание – залог здоровья»
- Презентация по теме: «Правила безопасности для дошкольников»
- Дидактические игры: «Части тела человека», «Валеология или здоровый малыш»
- Картотека сюжетных картинок: «Летние виды спорта и спортивные дисциплины» Издательство «Детство – Пресс» 2021
Источник
www.maam.ru/detskijsad/poznavatelnye-sposobnosti-doshkolnikov
https://kirsanova-ig-egords6.edumsko.ru/articles/post/2356563
консультация для педагогов "Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании - залог успешного развития личности ребенка"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15
«Светлячок» ст. Александрийской»
Консультация для педагогов
«Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании - залог успешного развития личности ребенка».
подготовила:
инструктор по физической культуре
Асад Марина Витальевна
2022г.
Тема: «Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании - залог успешного развития личности ребенка».
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию ФГОС ДО, причем взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Цель педагога – содействовать становлению ребенка как личности.
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии проектной деятельности;
- технология исследовательской деятельности;
- информационно-коммуникационные технологии;
- личностно-ориентированные технологии;
- технология портфолио дошкольника и педагога;
- игровая технология;
- технология «ТРИЗ» и др.
Личностно - ориентированная технология
В работе опираюсь на личностно-ориентированные технологии, технологию сотрудничества, которые ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении. Этому способствует и образовательная программа («От рождения до школы»), по которой работает наш детский сад.
Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.
Игровая технология
Подвижные игры и игровые движения - естественные спутники жизни ребенка, обладающие великой воспитательной силой, формирующие физические и личностные качества ребенка.
Можно применять народные подвижные игры и игровые подражательные движения, как на физкультурных занятиях, так и во всех режимных моментах; использовать народные подвижные игры в дыхательной гимнастике, фольклор при проведении игрового массажа, закаливающих процедур, в утренней гимнастике и в самостоятельной детской деятельности.
Информационно-коммуникационные технологии
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
Преимущества компьютера:
- Появляющаяся информация на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
- несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
- движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
- обладает стимулом познавательной активности детей;
- предоставляет возможность индивидуализации обучения;
- в процессе деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
- позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
Используя электронные презентации и видеоролики во всех видах деятельности, физкультурных занятиях, во время спортивных и музыкальных праздников, на родительских собраниях позволяет значительно разнообразить образовательную деятельность с детьми и способы взаимодействия с родителями
Здоровьесберегающие технологии
Основной базой воспитательно-образовательной деятельности считают учет индивидуального уровня подготовленности детей. Два раза в году необходимо проводить диагностические тесты в виде контрольных двигательных заданий, которые предлагаются детям в игровой и соревновательной форме.
Оценка уровня индивидуальной подготовленности предполагает выполнение диагностических заданий:
1. Бег на 30 м со старта (определение скоростных качеств).
2. Прыжок в длину с места (определение скоростно-силовых качеств).
3. Гибкость (тест характеризует подвижность всех звеньев опорно-двигательного аппарата, эластичность мышц и связок).
4. Бросок мешочка с песком правой и левой рукой на дальность (определение скоростно-силовых качеств ребенка).
5. Прыжок в высоту с разбега (только для старших дошкольников, определение скоростно-силовых качеств).
Анализ полученных данных позволяет скорректировать дальнейшую работу, включая соответствующие задания для развития гибкости, скоростных и скоростно-силовых качеств дошкольников как в общем, так и в индивидуальном порядке.
Здоровьесберегающие технологии, цель которых является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
К ним относятся:
- технологии сохранения и стимулирования здоровья;
- оздоровительный бег;
-т динамические паузы;
- народные подвижные игры, спортивные игры; релаксация;
- гимнастика пальчиковая; гимнастика для глаз;
- гимнастика дыхательная;
- гимнастика корригирующая;
- физкультурное занятие, утренняя гимнастика;
Нетрадиционные формы занятий с детьми:
- занятия-викторины;
- занятия-соревнования;
- досуги и развлечения;
- занятия сюжетно-игровые;
- физкультурно-познавательные занятия с использование ИКТ;
- недели здоровья, спартакиады, туристические прогулки (мини-походы);
спортивно-музыкальные праздники и досуги с родителями.
Формы организации образовательного процесса строятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Таким образом, проводимые физкультурно-оздоровительные мероприятия с использованием инновационных технологий, благотворно влияют на физическое и эмоциональное развитие дошкольника. Благодаря проведению систематической и планомерной работы, у детей сформировано представление о том, что полезно и что опасно для здоровья, о мерах предосторожности в различных ситуациях, развито стремление сохранить здоровье своё и близких.
Источники:
http://tamaris20072007.ucoz.net/docs/zdorovesberegajushhie_tekhnologii_v_obrazovatelnom.docx